Darts


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Resource papers in action research

Ceci est un fichier de ressources

qui soutient le programme commun régulier “de areol” (recherche et l’évaluation en ligne des mesures) offert deux fois par an à partir de la mi-Février et mi-Juillet. Pour plus de détails email Bob Dick 1

Imaginez le scénario suivant …

Vous venez d’avoir votre première rencontre avec des fléchettes. Un groupe de gens y jouent, avec enthousiasme, à votre hôtel local. Remarquant votre intérêt, ils demandent si vous souhaitez participer.

«Je voudrais», vous dites: «Mais je ne sais pas le jeu.”

Ils offrent à vous enseigner.

L’un d’eux met un bandeau sur les yeux. Vous vous sentez se retourna deux ou trois fois et brièvement détenu face à une direction particulière. Vous présumez que est où le jeu de fléchettes est. Quelqu’un met trois fléchettes dans votre main.

«Ici, avoir un aller.”

Vous jetez les trois fléchettes dans ce que vous espérez est la bonne direction. Vous pensez que vous entendez quelques rires. Il est difficile de dire – la pub est un endroit bruyant.

Trois autres fléchettes sont placés dans votre main. Vous essayez de nouveau.


À l’heure actuelle, comment vous sentez-vous? Si vous étiez prêt à dire ce que vous envie de dire, quel serait-il?


… et puis un autre trois. … Et un autre trois.

“Comment vais-je?” vous demandez.

“Pas mal pour un débutant”, on vous dit. “Deux réellement frappé le conseil, pour un score de 23. Tous les trois, mais le reste a frappé le mur correct.”

Absurde? Bien sûr. À tout le moins vous pouvez vous attendre …


Que voulez-vous attendre? Si vous allez apprendre fléchettes efficacement, quelles sont les conditions minimales? Et quoi d’autre pourrait être fait, au-delà de ces conditions minimales, pour en faire une expérience agréable et efficace?


Je pense que, à tout le moins vous pouvez vous attendre à être donné suffisamment d’informations sur les règles essentielles pour être en mesure de commencer. Je suppose que vous seriez étonné si quelqu’un a mis un bandeau sur vous.

Jouer aux fléchettes normalement, vous commencez à obtenir de la rétroaction à partir du moment chaque fléchette quitte votre main. Vous apprendrez bientôt Quelles actions de votre part mènent au succès, et qui ne sont pas. Si vous êtes capable de regarder quelques bons joueurs et de modéliser votre action sur eux, tant mieux. Un peu d’encadrement de soutien ne va pas égaré, soit.

Et pourtant, qui des deux conditions ressemble le plus à la rétroaction que vous sont donnés dans votre travail? Dans vos études? Ailleurs? Avez-vous non filtrée, non menaçant rétroaction immédiate, continue, précise, directe,? Ou est votre travail comme des fléchettes d’apprentissage les yeux bandés?


Pensez au travail de votre équipe et vous. Lequel des deux conditions _does_ votre travail se rapproche le plus? Avez-vous une rétroaction constante, précise et immédiate qui vient directement à vous, non interprétées par d’autres? Ou vous obtenez des commentaires occasionnels et vague en termes très généraux, interprété de manière sélective par quelqu’un d’autre?


Probablement quelque part entre ces deux extrêmes.


Sur une échelle de 1 à 10, comment évaluez-vous le travail de votre équipe et vous? Supposons que “1” signifie “comme des fléchettes d’apprentissage yeux bandés;” 10 “signifie” immédiat, continu, précis, non filtrée, non menaçant rétroaction directe “.


L’entraîneur fait une différence importante. Nous acceptons maintenant dans la plupart des domaines du sport que le sportif a besoin d’un entraîneur. Nous sommes des observateurs pauvres de notre propre comportement, et un entraîneur peut fournir un point de vue extérieur précieux.

Nous savons aussi que la plupart des entraîneurs se considèrent comme en partie responsable de la motivation des sportifs qu’ils entraînent. Mais la motivation est pas quelque chose que les autres font pour nous. Motivation, pour le meilleur ou pour le pire, découle des besoins que nous cherchons à satisfaire. Les commentaires peuvent nous aider à être mieux informés sur la façon dont nous pourrions satisfaire nos besoins – des résultats qui méritent d’être poursuivis, et ce que nous pouvons faire pour les poursuivre avec succès.

En d’autres termes, la rétroaction peut augmenter les objectifs que nous nous fixons. La rétroaction positive qui fonctionne le mieux, parce que la rétroaction négative peut avoir le même effet déprimant sur les objectifs que pas de retour. 2

Nous savons tout cela, bien sûr, de notre propre expérience et de la compréhension. Personne ne songerait à fléchettes d’apprentissage yeux bandés.

Malgré cela, nous bander les yeux régulièrement les personnes que nous surveillons au travail et ailleurs. Nous tolérons régulièrement les yeux bandés par nos supérieurs et les personnes en autorité.

Si seulement nous pouvions utiliser au travail l’expérience que nous affichons dans certains autres paramètres, nous pourrions faire le travail et la vie plus satisfaisante et plus agréable.

Remarques

  1. Ce document est basé sur le cadre d’un atelier sur la planification de la performance individuelle, écrite pour l’Australian Broadcasting Corporation en 1990.
  2. Il existe des preuves que des commentaires positifs encourage les gens à se fixer des objectifs plus élevés. Les deux commentaires négatifs et aucun retour dépriment l’établissement d’objectifs. Par exemple, voir Latham, G.P. (1986), la performance de l’emploi et de l’évaluation. Dans CL Cooper et i.t. Robertson (Eds.), Revue internationale de psychologie industrielle et organisationnelle. New York: Wiley.

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Copyright (c) 1995-2000 Bob Dick. Ce document peut être copié si elle ne figure pas dans les documents vendus à profit, et ce et l’avis suivant sont inclus.

Ce document peut être cité comme suit:

Dick, B. (1997) Darts [En ligne]. disponible à
http://www.uq.net.au/action_research/arp/darts.html